為什么要拓展

    拓展培訓是教育培訓領域的一道亮麗風景。有些人用是否參加過拓展培訓來評判一個公司培訓部門接受新事物的能力，更有甚者把它當作展示公司企業文化的風向標。這看似有點夸張，但是我們不得不承認拓展培訓作為一種培訓模式，在現代企業培訓中的“抓手”地位。
    從廣義上講拓展培訓是讓參訓者在高山瀚?；蚰M情境中迎接各種各樣的挑戰，從中學會應對一系列困難的能力，尤其是運用身體的各種技能應對生存危機和心理壓力的考驗，從而獲得全新體驗改變內心的認知。從狹義上講，拓展培訓是將管理與心理等元素融人戶外情境游戲，按照體驗式學習模式進行的一種團隊教育培訓活動。自助拓展培訓主要是狹義概念下的活動，通過培訓讓參訓學員獲得一些“歷奇”的經歷，并通過項目設置挑戰人們習慣上的“盲點”，以此得到“強烈的刺激”獲得全新的體驗。
    通過拓展培訓的定義我們可以明確：
    一、拓展培訓是以暗含管理元素的活動為基礎開展的，尤其是按照組織行為學中團隊成長的基本知識點設計與開展課程，將其作為管理培訓的一部分是組織獲得成長的很好的培訓方式。
    二、拓展培訓中有許多心理學特征，因此需要培訓師進行心理輔導與幫助。按照人在活動中的心理變化幫助個體獲得成長，尤其是在團隊中獲得個人成長非常重要。
    三、戶外情景游戲是戶外教育的一部分，也是當今流行的一種“親近自然、感悟自然”的休閑方式，在休閑的、快樂的、陌生的、刺激的環境中“游戲”，并從游戲中獲得感悟、汲取營養從而實現學習目標是長期生活在城市中的人的一種享受。
    四、作為一種教育培訓活動，區別于傳統培訓的“亮點”是它所運用的“體驗式學習”方式，其最大特點是通過親身體驗獲得知識，而不是枯燥無味的灌輸式學習，這對于成人培訓至關重要。
    體驗式學習是“人們在以往的體驗和知識的基礎上，通過自己對事物的經歷或觀察，有意識或無意識的在內化中獲得洞察?！边@個定義從教育學的角度來看，是對體驗式學習很的好詮釋。對于體驗式學習的概念，美國體驗教育協會則認為：“體驗學習是指一個人直接通過體驗而學習知識、獲得技能和提升自我價值的歷程?！?br />    當我們慢慢看清拓展培訓的面目之后，我們通過親身體驗和對拓展培訓的感性認知，終于可以下定決心做一次“自我的拓展”，為能夠成功的組織各種形式的拓展培訓奠定信心。組織自助拓展培訓不會比組織其他培訓困難，這是以許多培訓組織者提供的相關信息為依據得出的結論。一旦開始了這項工作，你將為組織拓展培訓而癡迷，為自己而驕傲，為自己能夠通過拓展培訓幫助他人獲得成長而高興。
    通過場地拓展培訓的收獲：
    一、增強員工之間的情感交流，改善人際關系，建立積極向上、輕松的組織氣氛。
    二、通過團隊協作共同完成各項艱巨任務，從而使員T樹立相互配合、相互支持的團隊精神及合作意識，創立一支高績效的團隊。
    三、改善組織內部的溝通與信息交流。
    四、使員工進一步明確和認同組織目標，增強企業凝聚力。
    五、增進員工對團隊力量的認識、培養員工的歸屬感。
    這是場地拓展培訓的作用，也是狹義拓展定義下的常規價值體現。如果來到野外，在大自然的山水之間，富有激情的體驗，與眾不同的游樂方式，有目的、有意義的野外活動……參與者就是企業的員工，每到活動最后，大家都會猛然發覺：這不是單調的游玩，奇妙活動的整個過程其實也是歷練自身的過程，也是傳播公司信息的過程。自己在活動中不僅是一個活動過程的體驗者、獲益者，同時也是公司品牌形象的建設者、維護者。通過野外拓展培訓可以：

    一、打破傳統的野外游玩形式，注重活動目的。

    二、完成組織活動的附屬目的，包括品牌宣傳、公益活動等元素。
    三、生動、活潑地傳播公司品牌信息。
    四、打造奇妙體驗，歷練公司員工。
    自助拓展培訓可以協助解決以下常見問題，這是自助拓展培訓的最基本功能。
    一、團隊成員相互之間缺乏信任。
    二、團隊成員之間缺乏主動配合和支持。
    三、團隊成員回避沖突、一 團和氣。
    四、團隊成員不愿主動、公開發表意見。
    五、團隊士氣低落；團隊成員缺乏榮譽感。
    當我們明白了什么是拓展和拓展的價值之后，我們自然會對拓展有一個全新的印象和全面的認識，從而抹去了單純的“游戲活動”的思維烙印，也就明白了為什么參加拓展者的癡迷表現。在你問他們為什么喜歡拓展培訓時，得到的回答是“我就喜歡”，于是我們也就沒有必要再問更多的問題，只管去組織拓展活動就行啦。